拡張による学習 活動理論からのアプローチ

［タイトル］拡張による学習　活動理論からのアプローチ
 ［著者］ ユーリア・エングストローム　（訳：山住勝広/松下佳代/百合草禎二/保坂裕子/庄井良信/手取義宏/高橋 登)

 ［出版社］ 新曜社
 ［出版年］1999年8月
 ［ノートor原著情報］LEARNING BY EXPANDING an activity-theoretical approach to developmental research

 ［要約］
 ［感想］とにかく難しい・・・。わかったのは、「弁証法的」という言葉の意味がわからなかったということ（苦笑）
まあ、それはさておき、現実の世界は以下のような要素で構成されている。
　　　　　　　道具
　　　　　　　／＼
　　　　　　／　　＼
主体（人）　ーーーー対象−＞目標
　　　　　／＼　　／＼
　　　　／　　＼／　　＼
　　ルールーー集団ーーー分業
　　規範

そして、それぞれがある意味安定的（ダブルバインド状態で平衡）している。
要するに、安全という点からみれば、
ある安全性のレベルは、それと対立するもの（例えば経済性）と
平衡状態で保たれている。
なので、安全性を今よりも高めようとしても、経済性がもとに戻そうとする。
重要なことは、
そのダブルバインドを解消する別のテーゼを展開すること。
そして、そのためには
スプリングボード
モデル
ミクロコスモス
が必要となる。

弁証法とは・・・
あるテーゼに対して、アンチテーゼが展開されている。
その対立を解消するためにそれらを「統合」できる
別のジンテーゼを展開する。
そういう形で議論を展開していこと。
そして、
弁証法的発展とは、現実の世界である２つの対立するテーゼ（ダブルバインド）
を解消できる別のテーゼで現実のシステムを捉え、その視点でシステムを
発展させることで、２つの対立するテーゼを解消する（あるいは解消させなくとも
ダブルバインドによる身動きが取れない状態を回避しながら、システムを
よりよいものへと改善していく）ように持っていくこと。